Skip to content
Главная | Жилищные вопросы | Содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой

Ознакомление детей с художественной литературой


Здоровье в жизни много значит! А кто врачует душу ребятне? Идет дорогой детства с ними рядом? Его, конечно, знают все — Простой и скромный детский воспитатель. Он в море жизни, словно пламенный маяк, Ведет кораблик детства за собою, И сотни, тысячи девчонок и ребят Идут за ним с открытою душою. Усталый, добрый, любящий и строгий, Твой скромный труд так важен и глубок, В нем есть и радость, и тревоги!

Подошло к концу время нашего общения. У Вас на столах лежат листочки: Если было все понятно и интересно - поднимите зеленый листок Если понятно, но не очень интересно — поднимите желтый листок. Если не понятно и не интересно — поднимите красный листок. Повышать уровень теоретических знаний педагогов; Расширять представления педагогов об особенностях словесного искусства, его значении в развитии и воспитании личности; Углублять и конкретизировать знания воспитателей о методике работы с детской книгой; Способствовать росту профессионального мастерства воспитателей через изучение современных методов и приемов при работе с художественной литературой.

Проблема создания в России прогрессивной системы непрерывного образования предполагает не только усвоение современных знаний и технологий, но и развитие мыслящей и деятельной личности. Одним из наиболее действенных и актуальных средств решения поставленной задачи в современных условиях остается детская художественная литература, призванная развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства.

Удивительно, но факт! Далее возможно чтение только отдельных, наиболее значимых частей.

Художественная литература позволяет прикоснуться ко многим общечеловеческим проблемам, обогащает личностный опыт, дает возможность познать и пережить широкий спектр человеческих отношений. В нем приняли участие многие педагоги нашего детского сада. В результате этой проектной деятельности и взрослые и дети получили положительный эмоциональный отклик от общения с книгой. У нас обновились книжные уголки, пополнились художественной литературой. Прежде, чем приступить к презентации своих достижений, давайте освежим в памяти основные моменты по ознакомлению детей с художественной литературой.

Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи

Дается время на обсуждение, после чего члены команды должны озвучить ответ. Что необходимо учитывать при выборе книги для чтения детям? В какое время лучше всего читать детям художественную литературу? Следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии? Надо ли детям объяснять незнакомые слова, если надо, то когда? Отчего зависит структура занятия по художественной литературе?

думаю, содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой нескольких

Какие литературные жанры вы знаете? Образное, краткое изречение, метко определяющее какое — либо явление поговорка ; Короткий рассказ, чаще всего иносказательного содержания с выводом — моралью басня ; Небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей, сопровождаются игровыми действиями заклички ; Устное — народное творчество, песня — сказание, основанное на реальных событиях былина и т.

Мы приступаем к презентации успехов ваших проектов выслушиваются воспитатели первых и вторых младших групп. Одни - получают карточки с высказываниями, другие — определение вида творчества. Не краска красит, а разум. Педагоги должны показать, например: Мы приступаем к презентации успехов проектов педагогов и детей среднего и старшего дошкольного возраста. Дается время на обдумывание своего настроения после семинара-практикума. Затем все педагоги показывают карточку со своим настроением, высказывают свое мнение по итогам семинара-практикума.

Таким образом, повышение профессиональной компетенции педагогов, основанное на активизации их познавательной деятельности, способствует проявлению у них самостоятельности, подталкивает к творческому поиску, развивает способность анализировать, принимать решения в различных проблемных ситуациях. А проектирование является одним из средств социального и интеллектуального творческого саморазвития всех субъектов образования и детей и взрослых. В процессе проектной деятельности к формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с художественной литературой и воспитатели, и дети нашего детского сада почувствовали радость созидания, увлеченность, плодотворность коллективных усилий.

Технология проектирования в ДОУ. Подробней на сайте psychology-msk. Формирование нравственных представлений дошкольников при ознакомлении с художественной литературой в детском саду Сегодня духовно-нравственное воспитание - одно из самых востребованных понятий.

Лишь через овладение наукой о нравственности человек может приобрести спокойствие души; духовность Комаровой; - подобрать высказывания великих людей педагогов, писателей, ученых о роли книги в развитии и воспитании человека. Обсуждение результатов анкетирования родителей — выступление воспитателей каждой группы.

Срок — с 28 марта по 1 апреля; ответственные — ст. Вступительное слово заведующей детского сада…. Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книгеизменилось, интерес к чтению стал падать.

По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Умение понимать литературное произведение не только содержание, но и элементы художественной выразительности не приходит само собой: В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение. Кто же вводит дошкольника в мир книги?

Этим занимаются родители и педагоги детских садов.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой

Библиотека и школа — последующий этап формирования читателя. Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественно текста на ребенка. Дети дошкольного возраста — слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый.

Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное отношение к прочитанному. Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.

§ 3. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой

Выступление старшего воспитателя ….. Выступление воспитателей каждой возрастной группы. Подведение итогов анкетирования старшим воспитателем. Раскрыть творческий потенциал каждого педагога. Педагоги заранее разделены на две команды. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду.

Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С.

Удивительно, но факт! Занятие по пересказу имеет следующую типовую структуру: Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой определены на основе знания особенностей восприятия и понимания произведений литературы и представлены в программах детского сада. Обобщенно эти задачи можно сформулировать следующим образом: У детей формируют также способность элементарно анализировать содержание и форму произведения. Ребенок подготовительной к школе группы должен уметь: Задача детского сада, как отмечает Л.

Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном детстве ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров сказка, загадка, пословица, небылица и др.

содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой привык этому

В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой — с произведениями А. Ушинского, братьев Гримм, X. Блиц-опрос воспитателей по теме семинара. Роль художественной литературы в развитии речи дошкольника Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Велика ее роль и в развитии речи дошкольника. На важность п риобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты К.

Очень важно, чтобы ребенок пришел в школу с хорошо развитой речью. Это намного облегчит ему учебный процесс и снимет многие проблемы общения его с учителем. Мы начинаем приобщать детей к книге: Но, чтобы речь детей стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения недостаточно. Ребенок дошкольного возраста обладает удивительными способностями в овладении речевыми навыками и умениями.

Работа по развитию речи включает в себя: Все мы знаем, какое значение имеет период дошкольного детства для развития речи детей. Именно в дошкольном возрасте язык становится главным средством установления контактов с окружающими, а внеречевые формы жесты, мимика начинают играть вспомогательную роль. Поэтому развитие речи детей — одно из самых важных направлений работы дошкольного образовательного учреждения.

Известно, что речь — необходимый компонент общения, в процессе которого она и формируется. Связная речь — построение связных высказываний разных типов — рассуждения, повествования; умение структурно выстраивать текст, развивать сюжет по серии картин, соединять части высказывания разными способами связей грамматически правильно и точно. При развитии диалогической речи особое внимание уделяется формированию у детей умения строить диалог спрашивать, отвечать, объяснять и др.

Для этого используются беседы на самые разнообразные темы, касающиеся жизни ребенка в семье, в детском саду и т. Именно в диалоге развивается умение выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста. Все эти умения необходимы и для развития монологической речи детей. Центральным моментом развития такой речи является обучение детей умению строить развернутое высказывание. Это предполагает формирование у них элементарных знаний о структуре текста начало, середина, конец , представлений о связи между предложениями и структурными звеньями высказывания.

Последнее составляет важное условие достижения связности речевого высказывания.

Читайте также:

  • Hitachi представительство в москве
  • Поменяют ли посуду в магазине
  • Манишка на пуговках спицами схема и описание для женщин
  • Ипотека с господдержкой для переезда с районов крайнего севера
  • Военная ипотека томск можно ли внести первоначальный взнос материнским капиталом
  • Калькулятор страхования жизни